Os avanços tecnológicos das últimas décadas aprofundaram mudanças nas diferentes esferas sociais, reordenando o mundo laboral, sendo as tecnologias digitais relevantes nessa nova realidade do/no mundo do trabalho. Esta pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) teve por objetivo geral investigar a concepção de dois grupos de sujeitos, discentes e docentes, dos cursos técnicos subsequentes, acerca dos saberes essenciais relacionados às TDICs como constituintes da competência do estudante-trabalhador para o mundo do trabalho. Nesta pesquisa de natureza aplicada, assume-se o método de abordagem dialético e o método de procedimento qualitativo. A modalidade principal da pesquisa é o estudo de caso e, como secundárias para a sistematização dos dados, a pesquisa bibliográfica, a documental e de campo; secundárias quanto aos objetivos, a exploratória, a descritiva e a analítica. No âmbito dos procedimentos metodológicos, o local de pesquisa é o Campus Florianópolis-Continente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC),sendo sujeitos de pesquisa estudantes regulares do Curso Técnico Subsequente em Cozinha e do Curso Técnico Subsequente em Panificação e docentes desses cursos; as variáveis independentes focam no perfil dos sujeitos estudantes; as variáveis categoriais relativas ao objeto são: habilidades com tecnologias digitais para pesquisa, escrita e socialização de conhecimentos; habilidades com o sistema de interação tecnológica ou plataforma (SIGAA) como parte do processo de ensino-aprendizagem e o domínio das TDICs como competência para o mundo do trabalho. Para elaboração do corpus de análise, selecionou-se o questionário com perguntas fechadas e abertas aplicado aos estudantes e a entrevista aos docentes. Os resultados demonstraram que os estudantes apresentam lacunas em relação às habilidades necessárias com tecnologias digitais para pesquisa, escrita e socialização de conhecimentos; também apresentaram lacunas em relação às habilidades necessárias para operar o sistema de interação tecnológica ou plataforma (SIGAA) como parte do processo de ensino-aprendizagem; também se observou pouco entendimento dos participantes da pesquisa sobre a relação entre o domínio das TDICs como competência para o mundo do trabalho. Com base nos resultados encontrados, conforme a proposta da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), elaborou-se três produtos educacionais: uma cartilha eletrônica As concepções da EPT e a lógica das competências; proposta de ementa na modalidade texto eletrônico Ementa de unidade curricular: oficina de letramento digital básico e, uma unidade didática na forma de texto eletrônico Unidade didática: Iniciação ao letramento digital para o mundo do trabalho. Conclui-se que há ainda muito caminho a ser percorrido para que as tecnologias digitais sejam objeto de ensino-aprendizagem para a formação integral, em que o estudante-trabalhador, além de saber usar as tecnologias para diferentes finalidades, também consiga compreender as contradições socialmente impostas pelo sistema capitalista que reorganiza a vida e o trabalho pelas tecnologias. Assim, os produtos educacionais apresentados buscam contribuir para essa formação de um trabalhador mais crítico.