A presente dissertação teve como objetivo analisar a participação docente e discente na política de iniciação científica implementada no Ensino Médio Integrado do Campus Juiz de Fora do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, a fim de verificar a efetividade de sua utilização enquanto Princípio Pedagógico e as suas contribuições para uma formação humana mais ampliada dos estudantes, de caráter emancipador e omnilateral. abordando aspectos históricos, políticos e legais que propiciam a superação da histórica dualidade no ensino. Para tanto, partiu-se dos pressupostos do ensino médio integrado, da análise da importância da pesquisa científica no ensino e da influência da gestão escolar, para a promoção da transformação social pela educação. Quanto à metodologia, a proposta consistiu em uma pesquisa de cunho quanti qualitativo e exploratório, sob a forma de um estudo de caso único, para maior conhecimento, precisão e esclarecimento sobre o problema de pesquisa. Evidenciou-se, através do estudo, que a educação profissional no Brasil, desde a sua criação, ainda se destina a um mecanismo político de manutenção das estruturas de poder da classe dominante e reforço da histórica dualidade social e educacional. Concluiu-se, também, que o Ensino Médio Integrado, estruturado segundo os eixos trabalho, ciência e cultura, e pelos princípios educativo do trabalho e pedagógico da pesquisa, com a contribuição da iniciação científica, tem sido uma alternativa hábil para uma superação dessas concepções perversas da sociedade, e, por fim, que o ambiente escolar democrático é o campo fértil para que a gestão escolar possa atuar na promoção de um modelo de educação emancipatória.