Este estudo aborda a Robótica Educacional como uma ferramenta tecnológica de suporte e como um recurso pedagógico metodológico de ensino e de aprendizagem capaz de viabilizar a realização de atividades interdisciplinares práticas e lúdicas com diferentes assuntos promovendo um ambiente atrativo e motivador para a construção do conhecimento dos aprendizes. Além disso, enfatiza o Construcionismo de Seymour Papert como teoria fundamental da robótica educacional, o ensino por meio da robótica, suas características e seu uso no ambiente escolar. Para melhor compreender o cenário da aplicação da robótica em sala de aula, objetivamos analisar as abordagens teóricas e metodológicas presentes nas pesquisas brasileiras no período de 5 anos (2015-2020) que tratam sobre a robótica no contexto do ensino básico e quais resultados de aprendizagens evidenciam sob o ponto de vista cognitivo, afetivo e social. O percurso metodológico se deu por uma revisão sistemática de literatura seguindo a abordagem qualitativa e com o uso da Metanálise Qualitativa para análise, interpretação e apresentação dos dados coletados. Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstraram que a robótica fundamentada em teorias e metodologias de aprendizagem e aplicada de maneira adequada pode colaborar para o desenvolvimento de várias habilidades e competências nos estudantes proporcionando também benefícios cognitivos, afetivos e sociais.