A presente pesquisa tem o objetivo oferecer uma proposta alternativa para o ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio, inserindo o estudo do Fóton e algumas de suas aplicações, através da construção de uma sequência didática com base em uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), fundamentada na Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel e norteada pela proposta de Marco Antônio Moreira. Este estudo qualitativo e investigativo foi realizado em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, na escola da rede estadual de ensino de Minas Gerais, munícipio de Rio Pardo de Minas. E apresentamos uma sequência didática que incentiva o ensino-aprendizagem de FMC no Ensino Médio por meio de conceitos iniciais sobre o estudo do Fóton e as relações do cotidiano. Utilizamos, nesta estratégia didática, ferramentas com variados recursos pedagógicos, a saber, questionários eletrônicos e físicos, vídeos, texto, construção de mapas conceituais, simulações virtuais, e experimentos. Percebemos, durante o processo de intervenção pedagógica, as evidências de elementos necessários para considerar dentro dos objetivos da pesquisa que esta apresentou êxito, após concluir todas as etapas.