A presente pesquisa de abordagem qualitativa está vinculada ao Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física da Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus (Ba). O objetivo é analisar como a aplicação da metodologia ativa Team Based Learning (TBL), na tradução livre, Aprendizagem Baseada em Equipes, pode colaborar na busca de uma aprendizagem significativa sob as visões das teorias de Ausubel e Novak, e assim promover e contribuir com uma aprendizagem significativa, mais colaborativa entre alunos neste Novo Ensino Médio, abordando o tema a bicicleta e a Física: aplicando os conceitos de movimento circular, através da aprendizagem baseada em equipes. A pesquisa justifica-se tendo em vista as mudanças observadas nos perfis dos estudantes de hoje, em relação à educação tradicional ainda presente em nossas escolas. O TBL é uma metodologia ativa, desenvolvida na década de 1970, por Larry Michaelsen, que favorece a interação social dos alunos em sala de aula tendo como foco melhorar a aprendizagem de conteúdos de forma colaborativa e em equipes, permitindo também a reflexão do aluno sobre sua prática. O trabalho foi realizado com três turmas de 2º ano (continuum curricular) do Ensino Médio do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, na cidade de Canavieira - BA, cada turma tem, em média, 20 alunos. A sequência didática consiste na aplicação do método TBL em todas suas fases, na aplicação de experimentos com o uso da bicicleta e em atividades propostas para o preparo prévio, dentro da perspectiva de promoção da interação teórico-prática. Com a utilização da sequência didática, observou-se que o interesse pelo conteúdo foi estimulado, proporcionando assim, uma predisposição à aprendizagem significativa, uma melhor interação entre pares, e uma maior responsabilidade em relação ao próprio processo de ensino- aprendizagem.