Os desafios encontrados no ensino de ciências têm sido muitos, tais como: abordagem de leis Físicas com ênfase em cálculos e a indiferença por parte dos estudantes. Frente a essa realidade, surge a necessidade de adotar novas medidas educativas para que o processo de ensino e aprendizagem tenha melhora. Nesse sentido, temos as metodologias ativas que trazem o aluno para o centro do processo educativo, possibilitando uma participação ativa do estudante. Esses métodos de estudo têm sido aplicados em várias partes do mundo, desde o Ensino Fundamental ao Ensino Superior. O presente trabalho apresenta uma sequência didática com quatro planos de aula, dividido em oito aulas com o estudo das Três Leis de Newton, para o sétimo ano do Ensino Fundamental, aplicado em uma turma de uma escola pública municipal na cidade de Ilhéus. Na proposta apresentada, foram utilizadas de maneira conjunta as metodologias ativas, a saber, a Sala de Aula Invertida (SAI), Instrução pelos Colegas (IpC) e Ensino sob Medida (EsM). Ainda foi possível relacionar as metodologias com a Teoria de Aprendizagem Sociointeracionista de Lev Vygotsky. Foi possível perceber durante a implementação desse trabalho que, a partir da interação entre os estudantes durante as atividades presenciais, houve um maior nível de acertos das questões conceituais apresentadas. Os dados ainda revelaram que os alunos, em sua maioria, tiveram tempo para realizar as atividades pré e pós aula, fatos que demostram a importância da interação e do estudo prévios para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem.