O conhecimento tem como premissa a curiosidade, que é algo inerente ao ser humano, de modo que, desde seu nascimento, já pode ser percebida. A partir daí, surgem ilimitados aprendizados de si mesmo e do ambiente. Na medida em que os anos avançam, muitas vezes essa curiosidade passa a ser vista pelos adultos como inconveniente passando, inclusive, a ser objeto de censura. Em paralelo a esse contexto, existe o ambiente escolar, que é espaço de constantes aprendizagens. Desse modo, é importante visualizar acerca dos processos formativos no que diz respeito à Ciência: como se ensina ou como a ciência deveria ser ensinada para as crianças? Ciências devem ser ensinadas às crianças? Diante disto, o objetivo deste trabalho é contribuir com o processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de ondulatória para o público infantil, abordando uma linguagem equivalente. Para isso, apresentamos uma cartilha auxiliar aos docentes contendo elementos de acordo com as letras do alfabeto abrangendo a unidade temática: Matéria e Energia, mais especificamente o conteúdo de Ondas. A cartilha emprega elementos visuais de maneira representativa, com linguagem adequada ao público da faixa etária explorada, apresentando três níveis de aprofundamento do tema. Desse modo, é possível possibilitar e abrir um campo de discussão e compreensão sobre ensinar Física para o público infantil oportunizando um debate acerca do assunto. Frente às ponderações apresentadas, a presente dissertação tem como base abordagens da Alfabetização Científica de Chassot que consiste na tarefa de fazer os educandos se apropriarem do conhecimento científico como linguagem para compreender melhor o mundo em que vivem para transformá-lo para melhor. O trabalho tem uma abordagem metodológica qualitativa, partindo de uma sequência didática e utilizando a cartilha como ferramenta nas aulas de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com base no desenvolvimento deste trabalho, pode-se concluir que a Cartilha do ABC de Ondas poderá contribuir em um maior interesse por parte dos estudantes nas aulas, sendo que terá contato com conceitos físicos bem cedo, e facilitará o processo de aprendizagem futura relacionada à Física. Com esta experiência é possível notar que sim, é possível ensinar Física para crianças, desde que seja utilizada uma linguagem adequada ao público, e ferramentas que auxiliem neste processo de ensino e aprendizagem, bem como usar recursos visuais, trazendo o lúdico para o âmbito da sala de aula.