Esta pesquisa tem como foco a inclusão escolar de crianças diagnosticadas com Transtorno de Espectro Autista - TEA, em especial a concepção e práticas pedagógicas de seus professores. Tem como objetivos identificar e analisar as concepções de professores de ensino regular frente ao aluno com Transtorno do Espectro Autista e analisar a influência destas concepções em suas práticas pedagógicas. Participaram desta pesquisa 03 professoras, que atuam na área da educação infantil, com idade entre 30 a 45 anos, atuando a mais de 10 anos na rede municipal de ensino de Extrema, como professoras em classes regulares, e todas atendem em sua sala ao menos um aluno matriculado com diagnóstico de TEA. A coleta de dados foi realizada por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturada destinado aos professores. Os dados foram analisados pela técnica da Análise de Conteúdo. Foram identificados dois eixos temáticos: percepções dos professores sobre as características do autismo. Nesse eixo foram levantadas duas categorias: aspectos da comunicação e comportamento; características de aprendizagem e desafios da inclusão. O segundo eixo refere-se às práticas pedagógicas dos professores, as quais geraram categorias sobre: adaptações e estratégias de ensino utilizadas, e dificuldades e recursos ante a inclusão. Os resultados corroboram com os achados de pesquisas internacionais, no entanto, há a necessidade de mais pesquisas similares no contexto brasileiro com amostra maior.