Os estudantes dos cursos técnicos de nível médio costumam apresentar dificuldades quanto à assimilação e acomodação de conteúdos ligados a fenômenos abstratos como os relacionados à Eletricidade e disciplinas correlatas. Esta dificuldade cognitiva em compreender conteúdos abstratos e a busca por ferramentas capazes de intervir nesta realidade dos estudantes conduziu ao método da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - Problem Based Learning), que propõe a elaboração de atividades/problemas para que os estudantes possam resolver e desenvolver o próprio conhecimento. Além disso, os professores encaram dificuldades ao esclarecer tais tipos de conteúdo na Física. Assim, o ensino de Eletricidade exige práticas didático-pedagógicas complementares que auxiliem a superar as barreiras de aprendizagem, além de estimular o raciocínio do estudante, permitindo que ele se torne agente ativo na construção de seu conhecimento. Neste sentido, o problema de pesquisa foi traduzido na seguinte pergunta: Quais são as contribuições da PBL no ensino de conteúdos sobre fenômenos abstratos ao incorporar o uso de simuladores? Para buscar uma resposta a esta questão, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições da PBL no ensino de Eletricidade com o suporte de simuladores para cursos técnicos. O procedimento metodológico utilizado tomou por base a abordagem qualitativa e interventiva. A análise qualitativa foi implementada por meio de entrevista semiestruturada do professor sobre suas percepções e do uso de questionário de avaliação dos estudantes para medir suas competências por meio da autoavaliação e avaliação em pares, assim como o nível de desempenho. A intervenção ocorreu por meio da aplicação e da avaliação de uma sequência didática (SD), que buscou contribuir com uma prática educativa alternativa para professores da área de Ciências. Como resultado, o Produto Educacional desta dissertação de mestrado foi uma SD mediada pela PBL para o conteúdo de Eletricidade no Ensino Médio. A SD contribuiu para elevar o nível de desempenho dos estudantes e desenvolver as competências de autonomia para tomada de decisão, promover o protagonismo e a resolução de problemas, e desta forma contribuir com a aprendizagem de conteúdos sobre fenômenos abstratos.