Esta pesquisa propõe-se apresentar parte do panorama da história da educação institucional de surdos da cidade de Rio Branco, compreendendo também o cenário atual. Tem como problema norteador a seguinte questão: qual a percepção narrada por professoras gestoras e sujeito (a) s surdo (a) s sobre a história educacional de surdos da qual fizeram parte em Rio Branco? Assim a centralidade da pesquisa se mostra pelo objetivo geral, que visou analisar aspectos da história da educação institucional de surdos narrada por sujeitos que vivenciaram essa história na cidade de Rio Branco, apresentando percepções sobre as experiências profissionais e educacionais vividas no percurso da institucionalização desta educação, compreendendo desde os seus primórdios até o momento atual que busca a constituição de uma educação linguística bilíngue. Para conseguir adensar tal panorama, privilegiamos as narrativas de sujeitos que percorreram contextos históricos distintos, mobilizando ainda, um vasto acervo histórico, legal e teórico, prevalecendo nesse último aspecto, categorias desenvolvidas por Foucault (1998; 2008; 2014); Perlin & Quadros (2006); Hall (2006, 2016); Bakhtin (2003); Volóchinov (2018); Skliar (1999; 2015) e Veiga-Neto (2011), recorrendo também às contribuições de pesquisadores locais como Bezerra (2011); Martins (2013); Santos Junior (2022); Silva (2015) e Souza (2018). As estratégias metodológicas utilizadas foram nos moldes de entrevistas semiestruturadas, em que além dos eixos previamente definidos, houve espaço para depoimentos livre dos sujeitos, de modo a proporcionar informações para além daquelas visualizadas em perspectiva. Ao final identificamos que a educação sistematizada dos surdos no Acre se comparada a outros estados da nação é recente, sendo bem evidente uma caminhada importante de transformação, de fragilidades e de obstáculos.