Esta pesquisa se insere no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e está vinculada ao Grupo de Pesquisa sobre Educação a Distância e Tecnologias Educacionais (GPEaDTEC). O objeto de estudo foi composto por dois eixos: a legislação brasileira referente à Educação Inclusiva e a relação entre as Tecnologias Digitais (TD) e o processo de ensino e aprendizagem para o estudante Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). O objetivo geral consistiu em analisar os documentos legais da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva e os artigos publicados na Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) e Revista Educação Especial (REE), isto é, como tem sido a produção acadêmica sobre a utilização das Tecnologias Digitais em prol do processo de ensino e aprendizagem para o aluno público-alvo da Educação Especial na Educação Básica e no Ensino Superior. O problema da pesquisa se apresentou da seguinte forma: como as Tecnologias Digitais vêm sendo utilizadas no processo de ensino e aprendizagem do aluno público-alvo da Educação Especial na Educação Básica e Ensino Superior para garantir o acesso ao ensino igualitário em que sejam respeitadas as singularidades e as demandas individuais? Para esse processo, foi utilizada a metodologia Estado do Conhecimento, pois, nesta pesquisa, como base para a análise, empregaram-se dois periódicos que trazem como objetivo a disseminação de conhecimento em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e áreas afins, compreendendo o período de 2011 a 2021. Para a análise da pesquisa, foi utilizado o descritor “Tecnologia”, bem como os periódicos já descritos. A princípio, foram selecionados 120 artigos. Após a leitura dos resumos, foi obtido um total de 20 artigos; subsequente, ocorreu a leitura integral desses materiais e dois não corresponderam ao objeto da pesquisa, resultando em 18 artigos selecionados para a análise. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, de caráter documental e bibliográfico, por ter nos parecido o caminho mais apropriado. Concluiu-se, com a análise da pesquisa, que a utilização das Tecnologias Digitais no processo de ensino e aprendizagem do estudante público-alvo da Educação Especial na Educação Básica e no Ensino Superior é incipiente, pois a tecnologia precisa ser vista como potencializadora da aprendizagem e fazer parte do processo educativo dos alunos da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.