Esta dissertação versa sobre uma proposta educacional para a introdução de conceitos da física moderna no ensino médio. O objetivo foi o de verificar como os estudantes interpretam os conceitos da física moderna a serem implementados no ensino médio. A metodologia é qualitativa e, quanto à natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada. As estratégias metodológicas são com base na metodologia dos três momentos pedagógicos e envolveram o uso de questionário, pesquisa direcionada, discussão de texto impresso, apresentação de vídeos, roteiro que indica os passos para a realização do experimento e produção intelectual gerada pelos estudantes acerca dos conceitos introduzidos de física moderna. As atividades foram realizadas em duas turmas do 3º ano do ensino médio, do Instituto de Educação Euclides Dantas (IEED). A conclusão foi a de que a implementação da física moderna no ensino médio obteve êxito. Tal conclusão considera os resultados obtidos, no qual os alunos, expressam as interpretações acerca dos conceitos de física moderna abordados durante as aulas.