Disserta-se nesta pesquisa sobre a inclusão escolar de educandos que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade, por meio de estudos acerca da formação continuada de educadores. Pensa-se nos desafios de uma educação inclusiva, tendo em vista o fato de que educadores e a escola não estão preparados para receber indivíduos com necessidades educacionais especiais. Pautando-se no problema, o estudo teve como objetivo analisar a formação continuada de educadores em busca da melhoria da educação básica adequada às necessidades dos discentes com AH/SD. A pesquisa apoia-se na metodologia qualitativa de natureza aplicada e em objetivos exploratórios sustentados pelo levantamento bibliográfico. Para a construção do conhecimento científico, a investigação teve como base os referenciais teóricos de Mantoan (2003), Renzulli (2004), Nakayama (2019) e Virgolim (2019), além de outros autores de livros, periódicos, teses e dissertações, acerca das temáticas educação escolar inclusiva, AH/SD e formação continuada e afetividade. Para assessorar e encaminhar as ações inerentes ao objetivo da pesquisa, realizou-se como estratégia de ensinagem uma oficina pedagógica. Como produto educacional, a oficina buscou os resultados na coleta de dados para o conteúdo apresentado e socializado nas reflexões dos participantes, bem como registros em diários de estudos de produção e aplicação. A estratégia realizou-se nas dependências da instituição particular Colégio dos Santos Anjos, em Joinville (SC). Contou com a participação de educadores do ensino básico com interesse em conhecer sobre a inclusão escolar. Os resultados foram determinados na análise textual discursiva, explorando o conteúdo textual direcionado à temática AH/SD e reconstruindo os discursos em metatextos como novas percepções das reflexões. As análises tiveram na sua essência: deliberar a contribuição na formação continuada de educadores, melhorar o conhecimento sobre a temática e adequar as práticas escolares dos educandos de inclusão com a especificidade AH/SD. Em suma, o produto educacional da pesquisa encaminhou aos educadores na formação a temática AH/SD, possibilitando novos saberes, bem como demonstrou a importância da identificação, do atendimento e da educação na inclusão.