As discussões acerca das dificuldades e deficiências encontradas na estruturação do currículo do Ensino de Ciências, há décadas, vêm abrangendo pesquisas e propostas didático-pedagógicas na área de Ensino/Educação. Em vista disso, a Abordagem Temática apresenta-se como uma proposta de estruturação curricular, articulando a conceituação científica com temas que englobam os conteúdos de ensino. Entendemos também, que há uma necessidade de tornar os estudantes motivados e interessados nas situações apresentadas como relevantes em seus contextos sociais, portanto, trabalharemos com a motivação, especialmente no que tange o Ensino de Física, a partir da Teoria da Autodeterminação. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa consiste em estudar aspectos inerentes a aprendizagem e qualidade motivacional de estudantes em um processo de ensino e aprendizagem pautado em uma Abordagem Temática. Buscando alcançar o objetivo geral, elencamos os seguintes objetivos específicos: I) Analisar aspectos relativos à apropriação conceitual proporcionada pela Abordagem Temática; II) Avaliar a contribuição da Abordagem Temática e da temática em si, para a promoção da qualidade motivacional dos estudantes; e III) Elaborar e estruturar um material didático-pedagógico focado em uma Abordagem Temática centrada na transmissão e recepção de sinais nos televisores, que fomente futuras ações de professores de Física no Ensino Médio. Diante dos objetivos pretendidos com a pesquisa, utilizamos como instrumentos de coleta de dados: observações (diretas, diário de campo, áudio e vídeo-gravações das aulas); produções dos estudantes; pré-teste e pós-teste, e Escala de Motivação: Atividades Didáticas de Física (EMADF). As atividades que compõem esta intervenção foram estruturadas com o auxílio dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), cuja prática pedagógica é norteada pelo tema e tem como ponto de partida os conceitos iniciais dos estudantes acerca das suas realidades. A estruturação desta abordagem temática compõe o Produto Educacional, produção relacionada a esta dissertação. O Produto Educacional foi implementado em uma turma da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Santa Catarina. Os resultados obtidos indicam que a perspectiva didático-pedagógica da Abordagem Temática, pautado nos 3MP, apresenta potencial para contribuir com a apropriação conceitual e qualidade motivacional dos estudantes.