Tendo em vista as dificuldades em promover atividades diferenciadas e contextualizadas na área da Química e de acordo com as propostas advindas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esta pesquisa foi desenvolvida a fim de averiguar as potencialidades da metodologia das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) como promotora da autonomia intelectual e da criticidade, incentivando o uso dessa metodologia em sala de aula, buscando uma aprendizagem significativa e crítica de conceitos. Com isso, desenvolveu-se um problema de pesquisa que foi caracterizado com o seguinte questionamento “Qual o entendimento de professores do Ensino Básico com relação à Aprendizagem Significativa, a partir da vivência numa oficina baseada numa UEPS?” A fim de contemplar o problema de pesquisa elaborou-se como objetivo geral “Investigar a apropriação da metodologia UEPS por professores a partir da vivência de uma atividade prática contextualizada no conhecimento químico soluções aquosas.”. A partir disso desenvolveu-se uma oficina integrando teoria e prática com professores de Ensino Médio a partir de uma sequência de ensino (SE) baseada nas perspectivas das UEPS. A SE foi desenvolvida para auxiliar os professores na compreensão e na construção da metodologia das UEPS a partir do objeto de conhecimento soluções aquosas. Participaram da SE, professores de várias áreas do conhecimento, além da Química, e com foco em situações-problema sob a perspectiva do cuidado no uso e análise da água. Como forma de coleta de dados, utilizaram-se diário de bordo, mapas conceituais, entrevistas e todo o material produzido durante a oficina pelos professores. A análise de dados foi realizada com base na análise de conteúdo de Bardin (1997). De modo geral, os dados coletados e a avaliação dos professores indicaram que a metodologia pode trazer contribuições significativas para o processo de ensino, assim como afirmaram que a oficina aplicada de forma mais prática contribuiu com um entendimento maior sobre a aprendizagem significativa e as UEPS. Por meio dos mapas conceituais pré e pós teste foi possível identificar indícios de aprendizagem significativa a respeito do objeto de conhecimento soluções aquosas. Elaborou-se como resultado deste trabalho um produto educacional chamado “Guia prático para auxiliar professores de Química na produção de UEPS” O guia que contém uma UEPS para trabalhar o conceito de soluções químicas e auxiliar os professores na produção de UEPS de qualquer área do conhecimento.