A pesquisa Leitura e Ensino: discursos dos alunos de Letras teve como objetivo analisar os discursos dos alunos concluintes do curso de Letras sobre leitura e ensino de leitura. Realizei a pesquisa com alunos concluintes do curso de Letras vernáculas da Universidade Federal do Acre, ano de 2010, com intuito de compreender, através dos discursos desses sujeitos, quais os posicionamentos presentes nos seus discursos acerca da leitura, compreendendo as concepções de linguagem, língua e leitura presentes em sua fala. Portanto, o corpus desta pesquisa consta de treze entrevistas realizadas com alunos da habilitação em Língua Portuguesa, os quais foram arguidos sobre a sua prática leitora e o modo como concebem a leitura. Dessa forma, utilizamos como base teórica a Análise do Discurso de linha francesa (doravante AD), em especial, as ideias do Círculo de Bakhtin, vale ressaltar, ainda, que neste estudo a linguagem é vista enquanto dialógica. Teremos, ainda, contribuições de autores que versam sobre leitura, como: Kleiman (2008), Coracini (2010), Orlandi (1993), Geraldi (1991), entre outros. A análise do corpus é norteada com base em algumas das concepções da AD, e as noções utilizadas de sujeito e discurso são as de perspectiva enunciativo-discursiva. Assim, utilizando-se de teorias sobre leitura e, partindo, portanto, do pressuposto de que os alunos concluintes de Letras foram influenciados de forma positiva, na sua formação enquanto leitores após a entrada na universidade, por teorias direcionadas pela concepção de linguagem enquanto interação, e que através do contato com teorias sobre leitura propiciadas por disciplinas estudadas durante o curso, e de leituras feitas durante a graduação, esperava-se que estes sujeitos tivessem se desenvolvido enquanto leitores, tornando-se mais críticos e reflexivos. Sendo assim, teríamos no discurso desses sujeitos-alunos uma visão de leitura pautada por abordagens enunciativo-discursivas e que lhes dessem respaldo para torna-se formadores de leitores com competência e responsabilidade. No entanto, os resultados da análise do corpus revelam uma visão bastante limitada sobre leitura, além do fato dos sujeitos-alunos revelarem, em seu dizer, que não se consideram plenamente aptos a trabalhar as competências leitoras em sala de aula.