Este trabalho pesquisa trata da elaboração de uma proposta de Sequência Didática (doravante – SD) para o estudo de circuitos elétricos no oitavo ano do Ensino Fundamental (anos finais). A SD foi elaborada para promover um ensino inclusivo, com ênfase nos alunos que apresentem Deficiência Intelectual. Além disso, a SD busca colaborar com os professores que trazem consigo os seguintes questionamentos “como oferecer uma prática pedagógica que atenda às especificidades das crianças que apresentam necessidades especiais de forma a proporcionar aprendizagem que tenha sentido para sua vida? Como incluir, de fato, esses educandos no ensino regular?”. Partindo desses questionamentos, este trabalho de pesquisa embasou-se nos referenciais teóricos de Lev Semynovitch Vygotsky, bem como nos documentos legais como a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e o Currículo Paulista (Currículo em Ação) do Ensino Fundamental – anos finais, e ainda, nas propostas de metodologias ativas de José Moran. Com base nesses referenciais, foi realizado um levantamento de conhecimento prévios dos alunos, a partir do qual, norteou o desenvolvimento da SD. Essa SD, por sua vez, está de acordo com as propostas do Currículo em Ação do oitavo ano. No entanto, seu diferencial consiste em propor uma metodologia que permita o protagonismo dos alunos, promovendo um ensino contextualizado e inclusivo respeitando as dificuldades, valorizando as diferenças e explorando o potencial de aprendizagem de cada indivíduo. As atividades propostas na SD são, portanto, as mesmas para todos os alunos, assim como as competências e habilidades almejadas. Nesta proposta de SD, destacam-se atividades investigativas, curiosas e contextualizadas, permitindo que os alunos percebam a importância da eletricidade em sua vida cotidiana. A aplicação da SD apresentou resultado muito satisfatório, visto que podemos observar que os alunos adquiriram compreensão além do esperado em relação à observação do cotidiano, à leitura e à interpretação e aos seus processos atitudinais em lidar com situações-problema.