Desde o ano de 2020 convive-se com o período da pandemia Covid-19, que afetou as condições econômicas e sociais das regiões de diversas nações e, por conseguinte, diversas políticas foram adotadas. As principais condições econômicas foram o choque da oferta e da demanda, paralisação parcial e/ou total do sistema produtivo por determinados períodos de tempo, desemprego, dentre outros; enquanto as condições sociais mais graves foram o acesso à saúde e à educação principalmente nos países em desenvolvimento e subdesenvolvidos. O sistema educacional no Brasil é compartilhado entre os entes federados conforme o nível de ensino: superior e ensino médio (governos federal e estadual), ensino fundamental (governo municipal). As respostas dadas pelas Secretarias Municipais de Educação (SMEs) foram diversas. Particularmente, o ensino fundamental mostrou uma série de disparidades nas estratégias adotadas pelas SMEs no enfrentamento durante o período pandêmico. Políticas educacionais emergenciais foram adotadas durante a suspensão das aulas presenciais para proporcionar a equidade de acesso à educação, conforme os ditames constitucionais. Pesquisas da OECD (2021) e WORLD BANK (2021) apontam que a desigualdade social ficou evidenciada durante este período, no qual alunos de classe média tiveram suporte tecnológico e familiar para dar continuidade aos estudos, enquanto alunos das classes sociais mais restritas de renda não tiveram as mesmas oportunidades. Diante do exposto, esta pesquisa teve como objetivo analisar as capacidades administrativas adotadas pelas SMEs de cidades selecionadas dos estados do Mato Grosso e Paraná para implementar as políticas educacionais emergenciais durante o período de pandemia. O recorte teórico que se dá é o debate sobre as capacidades administrativas para analisar a implementação de políticas educacionais emergenciais pelas SMEs a partir de suas capacidades de: entrega, coordenação, regulatória e analítica (LODGE; WEGRICH, 2014) diante do problema do isolamento social e a continuidade do ensino. Metodologicamente, a pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com natureza aplicada e caráter descritivo e analítico. Para a consecução dos objetivos da pesquisa foram utilizados procedimentos bibliográficos e documentais, bem como instrumentos de coleta de dados empíricos: pedido de acesso à informação por meio de envio eletrônico de questionários às SMEs selecionadas e levantamento de dados públicos divulgados na internet. Os principais resultados da pesquisa mostram que as capacidades analítica e de entrega sobressaíram em ambas as regiões porque as SMEs selecionadas rapidamente implementaram políticas emergenciais locais após as normativas federais para a oferta do ensino remoto e reorganização do calendário escolar através de diferentes metodologias a fim de garantir o acesso à educação a todos os estudantes. E, em termos comparativos, as SMEs paranaenses sobressaíram na capacidade regulatória porque além de implementarem o retorno do ensino presencial de forma mais rápida e efetiva, também o fizeram na distribuição da merenda escolar. A capacidade de coordenação se concretizou de maneira semelhante nos municípios analisados.