A proposta deste trabalho é apresentar uma sequência didática baseada nas metodologias ativas, Gamificação e sala de aula invertida para o ensino-aprendizagem de eletrostática. Tendo a Teoria Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS) como a teoria que embasa todos os processos. Esta sequência foi desenvolvida durante quatro (04) encontros de 100 minutos cada, combinando aplicação das referidas metodologias ativas com o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). A sequência em questão, foi desenvolvida para ser aplicada em turmas do 3º ano do Ensino Médio, visando uma maior autonomia, um maior engajamento e uma maior motivação dos discentes, produzindo assim, uma aprendizagem ativa e significativa. Os dados foram levantados e discutidos tendo como foco a pesquisa qualitativa. Por meio dos resultados colhidos, pode-se observar um alto engajamento dos estudantes no processo de aplicação da sequência. Isto é evidenciado primeiramente na frequência média dos estudantes ao encontro, que foi de noventa e cinco por cento (95%) e segundo, através do feedback dado por meio da avaliação da sequência. Diante disso, a SD mostrou-se uma alternativa eficaz no ensino e na aprendizagem de eletrostática pois, tivemos indícios de uma aprendizagem efetiva que cooperou para o desenvolvimento de cidadãos mais autônomos e gerentes do seu próprio saber.