A criatividade para construir equipamentos com material de baixo custo constitui-se em uma alternativa para superar dificuldades como a inexistência, insuficiência, precariedade ou pouca utilização de equipamentos e/ou de laboratórios de Ciências nas escolas. Tal estratégia presta-se tanto para subsidiar o professor quanto fomentar a oportunidade dos alunos vivenciarem atividades do fazer científico que resultem em um produto educacional passível de ser analisado, adaptado e replicado a fim de qualificar a reflexão e a prática que marcam um processo de ensino-aprendizagem consistente e organizado. No capítulo do referencial teórico, baseado principalmente em Moreira (2011), Hohenfeld e Penido (2011) e Rogers (1992), a pesquisa enfatiza o papel de uma aprendizagem humanística conforme a perspectiva rogeriana pela integração entre as TICs e as experiências práticas com material de baixo custo no processo de ensino-aprendizagem voltado para o nono ano do Ensino Fundamental e o primeiro ano do Ensino Médio, especificamente no tocante a tópicos de Mecânica. No capítulo da metodologia, a pesquisa envereda no espaço do Colégio Estadual Maria Emília Rabelo (CEMER) em duas turmas do 1º ano do Ensino Médio, uma para teste e a outra para controle. O método da pesquisa é o empírico, experimental e qualitativo. A coleta de dados processou-se por meio de aplicação de pré-teste, questionário e pós-teste. No capitulo de análise, os dados coletados indicam que as rotinas pedagógicas vivenciadas por alunos da Educação Básica na cidade de Morada Nova, Ceará, durante o período 2017/2018, podem corrigir lacunas geradas por métodos pedagógicos de cunho eminentemente expositivo e desprovido de caráter significativo e prático para a vida de professores e alunos. Os resultados da análise dos dados atestaram uma melhora na compreensão de tópicos de Mecânica e demonstram a validade da aplicação de um produto educacional como instrumento de suporte para o processo de ensinoaprendizagem mediado por um professor consciente de que o aluno ocupa uma posição de protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.