SOUZA, Ana Lucia Gomes de. Formação continuada de alfabetizadores: uma experiência formativa de professores em Mesquita/RJ. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Educação e Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica/Nova Iguaçu, RJ, 2013. A formação continuada de professores vem conquistando um espaço de destaque nas políticas públicas educacionais brasileiras. Sua história apresenta alguns avanços e retrocessos, porém existe um certo consenso entre pesquisadores de que a LDB 9394/96 não atendeu as expectativas iniciais nesse quesito, deixando hiatos. Em linhas gerais, as avaliações demonstram que a formação inicial dos professores já não dá conta dos problemas decorrentes de sua prática. Sendo assim, os governos municipais têm buscado formas de aprimoramento profissional de seus professores, a chamada formação continuada, com apoio do Governo Federal. O presente trabalho apresenta e analisa um desses cursos: o Curso de Formação Continuada para Professores Alfabetizadores do município de Mesquita/RJ como uma política pública educacional implementada por seis anos consecutivos, através de uma parceria firmada entre a Prefeitura Municipal de Mesquita e a Universidade Estadual do Rio de Janeiro – UERJ, representado pelo Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade Estadual do Rio de Janeiro – (CAp-UERJ), via projeto de extensão. O curso é uma reformulação do antigo PROFA – Programa de Formação de Professores do Ministério da Educação, elaborado em 2001 durante o Governo Fernando Henrique Cardoso. Em 2005, já no Governo Lula da Silva, o curso de formação ganhou novas características, contudo o objetivo principal permaneceu: formar professores alfabetizadores. Com o objetivo de analisar os impactos que esta formação trouxe à prática docente dos professores concluintes do curso, bem como seu reflexo na aprendizagem dos alunos, aplicaram-se questionários a trinta e três sujeitos e realizaram-se entrevistas com treze professoras egressas do referido curso, culminando na realização de dois grupos focais. Conclui-se que o curso atendeu ao seu propósito inicial sob o ponto de vista dos seus egressos, dos gestores municipais e dos professore formadores, ressaltando principalmente o fato do mesmo conseguir vincular teoria ao cotidiano escolar. Analisou-se que a implementação desta política pública foi uma opção acertada da equipe gestora municipal, entretanto, sinalizou-se alguns aspectos importantes que deixaram de acontecer para o implemento de uma política educacional consistente.