O presente estudo, vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPECFP-UESB), tem por objetivo an a l is ar as ten sões e potencialidades da interface entre E du cação A mbiental e o ensino de Ciências no contexto da Educação Infantil. Apoiando se na seguit e questão nor tea dora : “Quais as tensões e potencialidades na promoção da interface entre a Educação Ambi e n ta l Crítica e o ensino de Ciências na Educação Infantil? Infantil?” A pesquisa está ancorada nas chamadas abordagens qualitativas. A Dissertação é organizada em estrutura multipaper, composta pela apresentação da pesquisadora, introdução, referencial teórico, metodologia que abrange a pesquisa documental/bibliográfica; os resultados são apresentados no formato de dois artigos, e, por fim as considerações finais e referências. O primeiro artigo trata de um levantamento, identificando como os artigos dos grandes eventos de Ciências e Biologia abordam a Educação Ambiental no contexto da Educação Infantil. O segundo está baseado em uma pesquisa Documental, com o objetivo comprovar ou não, objeti vos para a EA em i nterface com o ensino de ciên cias por meio da an á li se de do c um en tos pegagógicos (Projeto Político P edagóg icos e Projetos) de u ma escola pública de EI Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, segundo Bardin (2016). A pesquisa apontou para algumas tensões e possibilidade do desenvolvimento de um trabalho no campo da Educação Ambiental Crítica com alunos de Educação Infantil: no artigo um, mesmo diante da análise de diversos textos, encontramos um número muito pequeno que trata sobre educação ambiental no contexto da educação infantil. Ao final do artigo dois, percebe-se que algumas tensões permeiam sobre a construção de um documento capaz de organizar uma proposta didática que dialogue com as questões escolares e as socioambientais. A pesquisa demonstrou ainda, algumas ações pedagógicas desenvolvidas no campo da educação ambiental crítica e que por meio da ludicidade, jogos, desenhos, brincadeiras e atividades em áreas abertas, observa-se indícios da realização de um trabalho voltado para as questões socioambientais ainda na educação infantil.