O presente trabalho tem como objetivo geral compreender de que forma a apreensão dos saberes relacionados à História Local e Cotidiana é realizada por alunos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), assim como verificar a influência destes conhecimentos para o desenvolvimento crítico e político para a educação integral emancipatória e superação social, visando a melhor inserção destes no mundo do trabalho. Para tanto, partiu-se da inquietação do autor com a ausência do ensino de História Local e cotidiana nos cursos de EPT, além da ausência de literatura sobre pesquisa aplicada nessa área. O trabalho está organizado em três capítulos: Contexto e Motivações, Fundamentação Teórica e Metodologia. Após a apresentação das razões que motivaram a pesquisa e seus objetivos geral e específicos, o leitor entrará em contato com a história da EPT no Brasil, as Bases conceituais da EPT e como a História Local pode contribuir para uma formação humana integral, relacionando-a com a escola, o mundo do trabalho e o desemprego estrutural. A pesquisa, de natureza qualitativa, ocorreu junto aos alunos do primeiro ano de química integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, campus Sertãozinho e seguiu metodologia baseada na Análise Textual Discursiva e Análise do Discurso. Os dados iniciais e parciais compilados serviram de subsídio para a elaboração de um produto educacional composto por cinco vídeos voltados ao ensino de História Local e cotidiana, com base em Ferrés (1996), Kaplún (2003) e Chisté (2019), bem como nos pressupostos das Bases Conceituais em ETP. Diferentemente de outros trabalhos onde o produto educacional nasce a partir dos resultados finais da pesquisa, ou ainda, naqueles em que a pesquisa é o próprio produto educacional, neste projeto, buscou-se os resultados da pesquisa através da aplicação do produto educacional que por sua vez, nasceu da coleta e compilação parcial da pesquisa. Dessa forma, a playlist proposta surgiu como ponte para os resultados da pesquisa. Esperou-se, portanto, verificar se houve ou não apropriação dos conhecimentos de História Local e cotidiana propostos pelo autor, por parte dos sujeitos da pesquisa, e qual a percepção destes quanto à importância desse ensino para a formação humana integral voltada ao mundo do trabalho. Por fim, a pesquisa constatou a apropriação e interesse dos pesquisados pelos conteúdos propostos e demonstrou que o ensino de história local e cotidiana pode contribuir para o aumento de consciência do educando sobre a realidade e com isso contribuir para uma formação humana integral.