A categoria juventude abarca distintos modos do que é ser jovem, pois não é possível caracterizar a juventude com uma definição universal, há uma heterogeneidade presente na vivência juvenil, perpassando por contextos e circunstâncias distintas. Diante disso a juventude deve ser entendida em sua pluralidade. Nesse contexto, a presente pesquisa busca contribuir com as discussões acerca das práticas socioespaciais de jovens escolares na cidade, verificando como os jovens, a partir de suas vivências, podem desenvolver raciocínios geográficos integrando conhecimento cotidiano ao conteúdo escolar. O objetivo principal desta pesquisa é conhecer as práticas socioespaciais dos jovens escolares na cidade de Guarapuava – Paraná, e elaborar sugestões pedagógicas para o ensino de Geografia voltadas para a formação do pensamento geográfico e desenvolvimento da cidadania. A maneira como o professor se utiliza dos saberes cotidianos adquiridos pelos jovens para promover o ensino de Geografia, pode interferir na compreensão desse a respeito da cidade e no pensamento geográfico que se constrói entre a experiência e os conteúdos escolares. Promover atividades que unam o conhecimento cotidiano dos jovens escolares aos conteúdos escolares, traz a possibilidade produzir significados aos conceitos e conteúdos, e podem potencializar diferentes raciocínios. Na pesquisa foram realizadas sugestões de atividades pedagógicas que o professor pode utilizar para o ensino de geografia a partir do protagonismo juvenil e da formação de conceitos. As quais nos mostram que o papel principal do professor, nessa situação é criar condições para que os jovens entendam a cidade que vivem, se reconheçam enquanto sujeitos e ao mesmo tempo possam lutar por suas demandas.