Este trabalho tem o objetivo de analisar a apropriação de professores de matemática sobre o uso de jogos para o ensino de Equação do 1° grau propostos em livros didáticos do 7º ano do Ensino Fundamental. Tomamos como referência o modelo de apropriação de um novo recurso, estruturado em três fases: pré-apropriação, apropriação original e reapropriação. Esse modelo está ancorado na Abordagem Instrumental, Abordagem Documental do Didático e na Orquestração Instrumental, além de conhecimentos profissionais docentes. Desenvolvemos a pesquisa em duas etapas: na primeira etapa, realizamos uma pesquisa documental em onze livros didáticos do 7º ano do Ensino Fundamental, de coleções aprovadas no vigente Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), com a finalidade de identificar e analisar nesses LD a organização matemática dos jogos sobre equação do 1º grau à luz da Teoria Antropológica do Didático; na segunda etapa, por meio da metodologia de investigação reflexiva, analisamos os processos de pré-apropriação e de apropriação original do Jogo das Equações Equivalentes, escolhido dentre os outros, por uma professora e por um professor de Matemática atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Municipal do Recife- PE. Nos resultados, destacamos a análise de quatro jogos sobre Equação do 1º grau presentes nos LD: na Coleção Teláris, o Jogo das Equações Equivalentes; Quebra-cabeça das Equações e Jogo das Equações; na Coleção Araribá Mais Matemática, o Jogo de Equações. Ademais, as diferenças e similaridades nos processos de apropriação dos professores, em termos de sistemas de recursos, instrumentação e instrumentalização, conhecimentos profissionais e orquestrações instrumentais previstas e efetivas para a implementação do jogo das Equações Equivalentes em sala de aula.