Considerando a disseminação do novo coronavírus, as medidas de distanciamento social e as aulas remotas sancionadas por decretos e portarias no Estado do Rio Grande do Norte/RN em 2020-2021, esta pesquisa tem por objetivo caracterizar o ensino remoto de língua inglesa na escola pública potiguar em tempos de pandemia da covid-19. Neste viés, no âmbito da Linguística Aplicada (LA), adotou-se a Teoria Dialógica do Discurso e a recente discussão acadêmica sobre a interface entre o ensino de línguas e o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e dialógico, utilizando-se de um questionário online (Google Forms) respondido por professores de inglês que trabalham na 13o Diretoria de Educação e Cultura do RN (DIREC) pra a construção de dados. A análise dos dados demonstrou que o ensino remoto de língua inglesa na escola pública potiguar em tempos de pandemia da covid-19 se caracterizou pela/o: 1) predominância do uso do Google Meet, WhatsApp, YouTube, arquivos em PDF, Redes Sociais e Google Classroom; 2) predominância do envio de conteúdos digitais em ferramentas online, videoaulas gravadas e disponibilizadas em Redes Sociais e envio de material impresso com conteúdos educacionais; 3) falta de acesso à internet, de TDIC e de interesse escolar por parte dos estudantes; 4) fato de que grande parte dos professores não receberam nenhum treinamento para lidar com as aulas remotas; 5) cenário de desafios enfrentado com dificuldades; 6) discurso do professor de inglês revelador de uma realidade social de adaptação, superação, reinvenção, crítica e valorização.