O estudo, CAMINHOS, POSSIBILIDADES E PERSPECTIVAS DA EJA EPT NA REDE FEDERAL DE ENSINO NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL (RS), apresenta-se como dissertação do Mestrado Acadêmico em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Técnico Industrial da Universidade Federal de Santa Maria (CTISM/UFSM). Está associado à Linha de pesquisa LP1: Políticas e Gestão em Educação Profissional e Tecnológica e ao grupo de pesquisa TransformAção – Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Trabalho Pedagógico na Educação Profissional. O estudo buscou analisar indicadores, características e possibilidades da EJA-EPT no RS. Foram investigadas as concepções delineadas pelos instrumentos normativos e pelos indicadores sociais que se encontram disponibilizados em sites públicos. Para este estudo, foram pesquisadas instituições públicas federais que ofertam EJA EPT: três Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia nominados por Farroupilha, Rio Grande do Sul e Sul-rio-grandense e uma escola técnica federal, o Colégio Técnico Industrial de Santa Maria. Com isso, surgiu a problematização deste estudo: Quais são os indicadores, características e possibilidades da política de EJA EPT da Rede Federal (RF) de ensino no RS a partir do PNE 2014-2024? Os objetivos específicos assim se estabeleceram: construir a historicidade da política de EJA e EJA EPT no âmbito nacional, analisar quantitativamente a oferta e os indicadores da EJA EPT no RS e apresentar desafios e possibilidades da política de EJA EPT no RS. A metodologia apresentou-se pela abordagem de método misto, pois incorpora elementos qualitativos e quantitativos. Classificou-se em pesquisa documental e bibliográfica, pois implica estudar as características de uma população. Para tanto, foram produzidos dados por meios de legislações e sites que apresentaram indicadores educacionais e históricos. Já a análise ocorreu pela estatística descritiva. Os resultados deste estudo indicaram que tanto a oferta de cursos, quanto o percentual de inscritos tem sido pouco expressivo. As matrículas não alcançaram o percentual de 10% pela legislação vigente e a Meta 10 do PNE está muito longe de ser alcançada. Ademais, foi possível concluir que os indicadores e as características dos cursos demonstram que o caminho para a efetivação da política pública da EJA EPT ainda está sendo construído, sendo que os desafios e perspectivas para a melhora dessa modalidade devem ser planejados pela Gestão dessas instituições e fomentados pelo Ministério da Educação como parece estar acontecendo com a oferta contida no Edital 17/22, para que se constitua, enfim, em uma política de Estado. Conclui-se, também, que a EJA EPT carece de atenção pois mesmo com uma meta especifica no PNE vigente não é possível apresentá-la como uma política pública consolidada perante a sociedade