Esta pesquisa tem por objetivo analisar como se dá o uso do GeoGebra a partir das falas docentes do curso de formação de futuros educadores de Matemática, na Licenciatura em Matemática, modalidade presencial, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Usamos o tipo de amostragem intencional na escolha dos sujeitos da pesquisa, ou seja, quatro educadores que usam o GeoGebra na sua prática docente. Recorremos à investigação qualitativa de natureza descritiva, trazendo como abordagem de pesquisa o estudo de caso, na perspectiva de interpretar dados obtidos a partir da realização de entrevistas com os docentes. Fizemos a construção metodológica à luz de Creswell (2014), aliado aos pesquisadores Lévy (1993,1999), Borba (2018, 2014) e Maltempi (2008), para referenciar o presente trabalho. Os resultados desta pesquisa evidenciam que a formação em tecnologia digital GeoGebra, ou seja, a formação “docente-com-mídias” influencia a prática docente, além disso este estudo contribuiu com discussões sobre o uso das TD no ensino e sua importância nos saberes docentes e por fim há a necessidade de uma nova postura do professor, que se compromete com a construção do aluno no que se refere ao conhecimento matemático.