Esta dissertação tem como objetivo geral, investigar as potencialidades de diálogo entre o que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Novo Ensino Médio apresentam como possibilidade de apropriação dos contextos locais na concretização curricular e como se efetiva a atuação da equipe pedagógica neste processo, à luz destes documentos oficiais. Para isso, a pesquisa tem como lócus o IFSertãoPE, campus Petrolina Zona Rural e três pilares importantes se apresentam ao processo de investigação, os quais são: Currículo, Educação contextualizada e Equipe pedagógica. Este estudo vincula-se diretamente ao mundo social e humano e por esse motivo parte da investigação qualitativa como princípio e do enfoque fenomenológico como forma de conduzir a construção da pesquisa. Tem como opção metodológica a pesquisa participante e para coleta de dados a análise documental e grupo focal, instrumentos pensados diretamente para cada fase da investigação. O processo de análise de dados que se aponta a partir destas estratégias múltiplas de investigação é o da técnica de triangulação de dados, fechando assim um conjunto de estratégias pensadas para um caminho que busca questionar os elementos constituintes da reforma dos currículos, quais sejam: ‘base’, ‘comum’ e ‘nacional’, dentro de uma nação que precisa contemplar a pluralidade de saberes dos diferentes indivíduos.