Este estudo versou sobre a temática da Educação para Relações Étnico-Raciais (ERER). Possui como objetivo geral, identificar, por meio da atuação dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABIs), de que modo a política para as Relações Étnico-Raciais pode ser promovida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Buscamos compreender como o IFSul, na condição de instituição integrante da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e responsável por ofertar um percurso educativo, na perspectiva da formação humana integral, promove a ERER. A metodologia escolhida, configurou-se como uma abordagem qualitativa, que analisou as atribuições e ações dos NEABIs. Em relação aos procedimentos metodológicos, optou-se por realizar um estudo de caso multicaso, com suporte nas seguintes técnicas de coleta de dados: pesquisa documental; pesquisa bibliográfica; questionários e entrevistas semiestruturadas. Desenvolveu-se um produto educacional, com base nos resultados da pesquisa, que consiste em vídeos educativos direcionados aos estudantes do IFSul. O objetivo do produto é auxiliar os estudantes do IFSul a conhecerem o que é o NEABI, além de colaborar para o entendimento sobre o que é o racismo e como combatê-lo. Os resultados obtidos pela pesquisa revelaram que as políticas educacionais voltadas à ERER ainda são trabalhadas de forma tímida no contexto da instituição. Em muitos câmpus o NEABI mobiliza, de maneira isolada, ações a respeito das políticas sobre temática racial. A sistematização dos resultados do estudo, apontam para ações que podem fortalecer o trabalho pedagógico com a temática racial no âmbito do IFSul. Destacam-se, entre as ações: a consolidação das garantias de ingresso, permanência e êxito de estudantes negros e indígenas e a institucionalização das políticas públicas de igualdade racial. Essas ações podem colaborar para que a ERER, com fundamento em marcos legais, seja promovida na instituição e constitua a formação de seus servidores e estudantes. Os percursos e as possibilidades para implementação de uma educação antirracista passam pela construção efetiva de espaços pedagógicos de diálogos.