O ensino de física, por mais que possua avanços significativos, ainda existe um problema apontado por Charles Percy Snow em 1950, que já relatava ser um problema de, pelo menos, 50 anos atrás: a cultura científica não dialoga com cultura humanística, o que acarreta em prejuízo para a humanidade como um todo e permanece cada cultura dialogando e produzindo isoladamente. Os folhetos de cordel, que sempre tiveram uma função educativa, principalmente no nordeste brasileiro, e que utilizam os conhecimentos locais para dialogar com o seu público, buscou-se com essa pesquisa, realizar apontamentos a respeito de como ocorre a relação do ensino de física com os folhetos de cordel em escolas na região campesina do Maranhão. Desenvolver uma sequência de ensino para utilização dos folhetos de cordel no Ensino de Física, principalmente, para o regime da pedagogia da alternância e uma análise a partir da intervenção em escolas de região campesina do Maranhão. A elaboração da sequência de ensino foi baseada na sequência desenvolvida pelo professor e pesquisador Augusto Nobre e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. Após a elaboração da sequência, foi realizada uma aplicação em projeto piloto de 10 horas em três escolas, duas do município de Paulo Ramos e outra em São Luís Gonzaga do Maranhão, sendo dividida em discentes e docentes. Por fim, foi possível perceber que algumas etapas, da sequência didática desenvolvida, acabam coexistindo de maneira natural. Também foi evidenciada a preocupação na aquisição de folhetos para utilização e o acolhimento da proposta foi determinado pelo conhecimento dos folhetos e surpresa na utilização para o Ensino de Ciências. Diante da elaboração e aplicação, nota-se a necessidade de pesquisas futuras para preencher a lacuna que trata de folhetos de cordel no Ensino de Ciências, mais especificamente, no Ensino de Física em escolas do/no campo e que trabalham com Pedagogia da Alternância.