O ensino médio, como última etapa da educação básica, precisa atender às necessidades de seu público específico, que vai desde a formação para os desafios sociais do cotidiano até a preparação para o mundo do trabalho. Assim, o currículo escolar dessa etapa necessita ser organizado em função da perspectiva educacional que se pretende concretizar. O escopo da diversificação curricular analisada compreende as partes diversificada e flexível do currículo, que se caracterizam como o diferencial na proposta pedagógica da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral – EEMTI. Este trabalho tem como objetivo geral analisar a contribuição da diversificação curricular para o projeto de vida do estudante da 3a série do ensino médio em tempo integral no Ceará, e ancora-se em três objetivos específicos que são: o primeiro destina-se a compreender o processo histórico do ensino médio no Brasil e no Ceará. O segundo destina-se a discutir a importância das especificidades curriculares do ensino médio em tempo integral. Já o terceiro objetivo busca identificar e analisar a opinião dos atores escolares a respeito da execução da parte diversificada do currículo nas escolas pesquisadas e sua relação com o projeto de vida dos estudantes. Esta pesquisa caracteriza-se como quali-quantitativa, com objetivo exploratório e com os procedimentos técnicos de levantamento bibliográfico e documental, por meio da coleta de entrevistas com os professores e diretores, e questionários com os estudantes da EEMTI que experimentam o problema pesquisado, a fim de captar as explicações e as interpretações que ocorrem na realidade pesquisada. À guisa de conclusão, sinaliza-se, ao longo das falas dos gestores e professores, que há uma compreensão que o currículo diversificado e flexível é complementar às áreas do conhecimento da BNCC. Conclui-se que os estudantes atuam no seu protagonismo quando ocorre o poder de escolha das Unidades Curriculares que comporão seu Itinerário Formativo. A pesquisa mostrou ainda que a maioria dos estudantes apresenta forte engajamento junto às atividades propostas pela escola em tempo integral e que os itinerários formativos são contributivos na construção do projeto de vida.