Esta dissertação tem como finalidade discorrer sobre a gestão administrativa escolar e a qualidade no ensino público, pois sabe-se que existe uma relação entre a infraestrutura dos ambientes escolares e o desenvolvimento das melhores práticas do ensino, da pesquisa e da extensão, o que pode impactar na melhoria da qualidade do ensino. Dessa maneira, este estudo busca apresentar a importância da gestão escolar dos Institutos Federais, tanto na perspectiva da gestão administrativa quanto da gestão escolar propriamente dita, considerando os impactos gerados nas atividades pedagógicas. Para entender essas questões, estudou-se autores como: Paro (2001,2007), Libâneo (2004), Freitas (2007), Azevedo (2009), Luck (2009, 2010), Tenório (2010), Carvalho (2011), Barbosa (2013), Ramos (2014), Fijor (2014) Feijó (2017), Kotler (2017), Frigotto (2018) entre outros. São objetivos do presente estudo: realizar um levantamento entre os servidores do IFG- Câmpus Valparaíso de Goiás, sobre a importância da infraestrutura escolar (bens patrimoniais escolares) e como ela impacta na qualidade de ensino, no âmbito do Instituto; identificar e compreender conceitos, metodologias, doutrinas, normas e legislações vigentes sobre a gestão patrimonial nas entidades do setor público - em especial nas entidades educacionais públicas; analisar a base patrimonial existente e apresentar uma proposta de reclassificação de bens, de modo a categorizar os tipos de bens, caso houver necessidade; e elaborar caderno metodológico para orientar a gestão dos bens patrimoniais (produto educacional), onde conste diretrizes, instruções de procedimentos e fluxos operacionais padronizados e uniformes. A proposta de instituir um caderno metodológico surge a partir dos desafios da gestão administrativa escolar, em partes provocadas pelo grande acervo patrimonial dos Institutos Federais (IFs), bem como, nas recentes normativas, em especial o patrimônio público escolar. Realizou-se pesquisa exploratória e de análise qualitativa, por meio de estudo de caso que representa uma investigação empírica e compreende um método abrangente, com a lógica do planejamento, da coleta e da análise das informações, direcionado a uma instituição de ensino público.