Formar cidadãos conscientes e recursos humanos qualificados é uma preocupação constante na sociedade contemporânea, e perpassa a valorização das competências individuais dos envolvidos. A ideia de se ter alunos reprodutores do conhecimento não é suficiente para que a sociedade evolua como um todo. Logo, os discentes devem ser incentivados a construírem seu conhecimento por meio do ensino investigativo e crítico, por exemplo. Um dos problemas enfrentados atualmente é que o ensino, da forma com que é abordado, não dialoga com os interesses discentes. De maneira geral, os alunos e boa parte da sociedade acreditam que a aprendizagem de Ciências não contribui de forma significativa para suas vidas diárias, sendo necessário apenas que os profissionais da área de Ciências tenham conhecimento. Um caminho para alcançar a mudança desse cenário passa pela realocação do aluno a uma posição enquanto agente ativo de sua aprendizagem, aumentando seu conhecimento básico e sólido no campo das Ciências. Para alcançar uma parcela grande da população e promover a alfabetização científica de muitos, uma estratégia que pode ser adotada envolve vários sujeitos, em diferentes locais, de maneira organizada, por meio das chamadas redes colaborativas. Sendo assim, este trabalho apresenta um conjunto de atividades realizadas na forma de oficinas e palestras, oferecidas pela autora, que relaciona sua larga experiência como Perita da Polícia e Professora de Química da Rede Pública do Estado do Rio de Janeiro com os assuntos abordados. Estas oficinas foram oferecidas a alunos e comunidades tanto de escolas da rede quanto da UFRJ e UERJ, sempre propondo assuntos de importância social, como drogas e violência, de modo a se promover a divulgação, letramento e alfabetização científica dos envolvidos. Os resultados obtidos compõem um portfólio, que exibem êxito em relação aos objetivos, visto que as ações alcançaram grande número de indivíduos, que declararam ter aprendido e se interessado pelos assuntos abordados.