De acordo com a literatura acadêmica especializada, jogos são recursos pedagógicos que, quando bem planejados e desenvolvidos, podem motivar os estudantes e facilitar o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas. Este trabalho dedicou-se a criar, aplicar, analisar e avaliar cinco jogos matemáticos voltados ao ensino de “Números”, primeiro tema previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para as aulas de matemática no 6º ano do Ensino Fundamental. Os cinco jogos foram projetados observando princípios gerais e etapas próprias da criação desse tipo de recurso pedagógico, com vistas a manter a centralidade da matemática nas dinâmicas de jogo sem causar prejuízo à ludicidade. Procurou-se também conceber jogos que fossem muito diferentes entre si, de modo a exibirem diversidade na estrutura, no número de participantes e no grau de influência do acaso. O produto educacional elaborado consistiu em um caderno com regras, orientações e materiais necessários para o emprego desses jogos em sala de aula. A sequência didática formada pelos cinco jogos foi aplicada em uma escola pública a uma turma de 6º ano formada por 20 alunos que, após cada atividade, responderam questionários avaliativos. As respostas dos estudantes foram submetidas à análise textual discursiva, metodologia de análise de dados que, somada à observação das dinâmicas surgidas na sala de aula, foi utilizada para evidenciar a eficácia e as limitações pedagógicas dos jogos desenvolvidos. Os resultados reunidos possibilitaram concluir que os jogos foram bem-sucedidos em motivar os estudantes e auxiliá-los na aquisição e no aprimoramento de habilidades matemáticas.