A presente pesquisa apresenta resultados a respeito da argumentação de professores sobre o Ensino por Investigação por meio de vivências em Atividades Investigativas sobre eletricidade no decorrer de uma formação continuada na cidade de Ituporanga – SC. Contribuir com colegas de profissões foi uma das prioridades na qual contamos com o apoio de algumas instituições responsáveis pelo desenvolvimento da educação. Buscamos responder, ao final do trabalho a pergunta: como é a qualidade dos argumentos de professores, no contexto de uma formação continuada, em relação à Atividades Investigativas sobre eletricidade? Através de uma pesquisa qualitativa, utilizamos recortes do curso que foram filmados e transcrevemos os argumentos relacionados ao Ensino por Investigação. Classificamos em Níveis Hierárquicos e em Níveis Taxonômicos de argumentos. Como Produto Educacional, disponibilizamos as etapas desta formação continuada com suas atividades para demais profissionais da educação que queiram ministrar esse curso em outras regiões. Os resultados obtidos nessa pesquisa nos convidam a refletir sobre dificuldades que os professores enfrentam no cotidiano relacionadas às mudanças em suas práticas docentes. Também identificamos que, em virtude de participarem de uma formação continuada presencial, os professores puderam trocar experiências vivenciadas em sala de aula, por meio de relatos e manifestação de opinião que contribuíram para nossas análises em busca da resposta para a resolução do problema de pesquisa e que poderão contribuir para novas discussões e análise de futuras pesquisas.