ENDLICH, Andréa Relva da Fonte. Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) no município do Rio de Janeiro – uma investigação de seus espaços-ambientes externos. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023. Esta pesquisa desdobra a pesquisa Políticas (e Práticas) Educativas para crianças de 0 a 3 anos numa CRE do Município do Rio de Janeiro. Parte de duas políticas públicas destinadas à ampliação da Educação Infantil em edificações planejadas, construídas e equipadas para cuidar e educar bebês e crianças pequenas: o Proinfância – política nacional de 2007 – e o Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) – política carioca instituída no ano de 2010. A pesquisa tem por cenário investigativo três EDI, inaugurados em anos distintos – respectivamente 2011, 2012 e 2016 – com características arquitetônicas diferenciadas, porém com espaços livres de edificação destinados ao brincar. O processo investigativo privilegiou compreender sentidos e significados atribuídos aos espaços livres de edificação pelos sujeitos da pesquisa – gestoras, professoras(es) de Educação Infantil (PEI) e demais profissionais que integram o cotidiano junto aos agrupamentos de bebês e de crianças pequenas. Privilegiou ainda identificar formas de habitar esses espaços, especialmente com a introdução de dois novos brinquedos de uso coletivo nas três unidades da pesquisa, no ano de 2022. As seguintes questões conduziram o estudo: i) O Proinfância e a política de edificação carioca do EDI se relacionam? ii) Há marcas nas edificações que identificam/ diferenciam os três projetos construídos em períodos diferentes? iii) Quais sentidos e significados foram observados em relação aos espaços livres de edificação dos EDI investigados? iv) Como os dois brinquedos de uso coletivo foram percebidos pelos sujeitos da pesquisa? Foram empregados múltiplos procedimentos metodológicos – análise documental, observação participante, registros escritos e fotográficos, entrevista, questionário e Mapa Mental. Como resultado, foi possível relacionar o EDI com a política nacional do Proinfância, confirmando-se o repasse de recursos federais ao município do Rio de Janeiro para implementação do EDI. Comparando-se os projetos arquitetônicos dos três EDI, observou-se ampliação dos recursos lúdicos dos espaços-ambientes externos e aumento de número e de área de pátios internos ao longo dos anos. Face às categorias de análise produzidas no Mapa Mental, verificou-se que os sujeitos da pesquisa valorizavam a amplitude dos espaços livres de edificação e os recursos lúdicos neles presentes. A análise dos Mapas Mentais, com foco nos brinquedos, deu destaque à casinha de madeira, que parece reunir diferentes pontos positivos, como o interesse de crianças de diferentes idades e a possibilidade ampla de uso. Concluiu-se que os sujeitos da pesquisa compreendem o espaço-ambiente externo como lugar de brincadeira, valorizando que os mesmos contenham brinquedos, sejam amplos e promovam o encontro com a natureza. Reafirma-se, assim, a necessidade das políticas públicas de edificação para a Educação Infantil acompanharem tal compreensão, com vistas à efetivação de ambientes promotores do brincar ao ar livre, enquanto direito das crianças.