A geração de resíduos sólidos urbanos é uma problemática socioambiental muito cara para a nossa sociedade. E os esforços da Política Nacional dos Resíduos Sólidos (PNRS) ainda não conseguiram atingir metas aceitáveis nesse sentido. Nessa perspectiva, a onda do consumismo incorporada como modismo para a população através das redes sociais vem a ser um reforço negativo em relação ao alcance do equilíbrio em termos do gerenciamento desses resíduos. Em adição a isso, percebe-se que o ensino de Química pode vir a ter um papel de resguardar as questões socioambientais no seu fazer pedagógico. Por conseguinte, uma vertente importante que se considera neste estudo é que os “Conceitos Básicos da Química Orgânica” apresenta-se como um possível tópico em potencial para se criar diálogos interdisciplinares com as demandas socioambientais supracitadas. Nessa estrutura, emerge o enfoque ou abordagem educacional Ciência-Tecnologia-Sociedade - CTS. Perante o exposto, esse trabalho teve o intuito de Investigar como a implementação de uma sequência didática de enfoque CTS pode viabilizar a construção da cidadania a partir da “Geração de Resíduos Sólidos Urbanos” e do “Consumismo” com indicativo de conexão com os “Conceitos Básicos da Química Orgânica”. Podemos classificar essa pesquisa como explicativa e exploratória e, quanto a abordagem dos dados coletados, quantitativa e qualitativa. Nossa fundamentação teórica esteve pautada basicamente em: ABRELPE (2020); BRASIL (2010); Santos, Costa e Santos (2019); Bittencourt (2011); Costa (2012); Von Linsenger (2007); Auler (2003); Xavier e Alves (2022); Setti, Gibin e Ferreira (2018) e Macedo (2018) enquanto nosso percurso metodológico apoiou-se em: Bogdan e Biklen (1997); Morettin e Bussab (2010); Bardin (2011); Monteiro e Hora (2013); Tripp (2005); Albino et. al. (2021); Camargo e Justo e Alonço (2022). Basicamente nosso percurso metodológico foi dividido em três etapas distintas. Sendo que a primeira foi o levantamento e análise das produções acadêmicas mediados pelo software IRAMUTEQ e também por meio de leituras flutuantes. Em seguida, tivemos a análise documental que incluiu a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Projeto Político Pedagógico (PPP) e PNRS, de acordo com a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Por último, foi desenvolvida e aplicada a pesquisa-ação em forma de “oficinas” para os estudantes da terceira série do ensino médio da EEM Lauro Rebouças de Oliveira. A respeito da análise de conteúdos da BNCC, PPP e PNRS foi possível constar o surgimento de categorias como o “Ensino de Química” e “Abordagem CTS” (BNCC); a “Interdisciplinaridade no ensino escolar a serviço da formação para a cidadania” (PPP) e Geração de Resíduos Urbanos e Consumo (GRSU). Sendo que, tais categorias emergentes dos documentos averiguados se comunicam direta ou indiretamente com o nosso objeto de pesquisa supracitado. Em relação ao Estado do Conhecimento consideramos que a relação entre o gerenciamento de resíduos urbanos e o consumismo para o ensino da Química se constitui como uma ação pedagógica inovadora, uma vez que nenhuma das produções acadêmicas levantadas montou uma estratégia com estes moldes. Acerca da terceira etapa dessa pesquisa, em que se desenvolveu encontros em formatos de oficinas, as quais foram denominadas de “Trabalhando o Consumismo” e “A construção de fórmulas planas a partir do reaproveitamento de resíduos”. Essas mesmas tiveram uma aceitação consideravelmente positiva por parte dos discentes conforme indicado pelo questionário final. Vale ressaltar que a Produção textual Dirigida (PDT) tanto foi capaz de nos fornecer um panorama minucioso sobre o que eles pensam sobre esses temas como também foi uma oportunidade para os discentes tecerem e amadurecerem seus argumentos para com essas problemáticas abordadas, ação na qual é de grande valia para a construção da cidadania.