Esta dissertação traz a temática sobre o ensino-aprendizagem da multiplicação com alunos autistas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É conhecido que o autista precisa realizar rotinas diárias e essa necessidade precisa integrar o planejamento e prática pedagógica docente. Desta forma, além da rotina, a pesquisa busca mostrar que o aluno autista precisa ser estimulado a aprender esse conteúdo matemático, daí a ideia de se estabelecer a instrumentalização das aulas através de recursos concretos e matemáticos, para que sua participação seja eficaz e sejam desenvolvidas habilidades nesse sentido. Dessa forma, o estudo se direcionou a uma pesquisa exploratória, tendo como participantes professores de 4º e 5º Ano que trabalham ou que já tenham trabalhado com alunos autistas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João Pinto Bandeira, localizada em São Mateus-ES. Os docentes participaram de uma entrevista com perguntas fechadas e abertas que permitissem traçar uma análise qualitativa. Também participaram da entrevista a pedagoga da instituição, que faz acompanhamento a esses professores e às professoras da sala de Atendimento Educacional Especializado. Após a coleta de dados, análise e discussões, foi desenvolvido o Produto Educacional, que se constitui de atividades de cunho pedagógico, com vistas a auxiliar o professor nessa tarefa de ensino-aprendizagem das operações aritméticas fundamentais a alunos autistas. Conclui-se que a estimulação dos alunos autistas, quanto à aprendizagem das operações matemáticas, precisa ser estabelecida como rotina e, para isso, o uso de recursos concretos e lúdicos deve estar integrada em sala de aula.