Objetiva-se, nesta pesquisa, investigar como a produção de mídia áudio visual por estudantes do ensino básico favorece a atuação protagonista na aprendizagem de tema escolhido no Componente Curricular Eletivo - Saúde. Para tanto, foi utilizada a Metodologia Ativa Sala de Aula Invertida. Tendo em vista que os alunos são nativos digitais e estão acostumados a ver e utilizar as Tecnologias de Comunicação e Informação, foi proposta uma atividade desafiadora aos estudantes de produzirem seus próprios vídeos. Buscou-se, principalmente, trazer respostas à pergunta que envolve os atores principais no cenário educacional: como os estudantes recebem uma atividade de produção de vídeo por eles próprios e quais as contribuições da atividade para desenvolvimento de autonomia e protagonismo? O trabalho constitui numa pesquisa básica, de abordagem qualitativa, com utilização de procedimentos de revisão bibliográfica por Mapeamento Sistemático da Literatura. A coleta de dados ocorreu por meio dos instrumentos: observação participante com registros em diário de bordo, entrevista e questionário. Os dados coletados foram tratados por método de Análise de Conteúdo e feito o agrupamento e categorização dos elementos para análise. Os resultados foram organizados em listas para interpretação, buscando relação e associação ao problema levantado de acordo com o que se pretendeu avaliar. Os resultados, avaliados pelo viés da Escada de Participação em níveis de protagonismo de Costa, mostraram que os estudantes alcançaram o nível de colaboração e não o protagonismo pleno. Contudo, a produção de vídeo permitiu aos alunos vivenciarem uma aprendizagem criativa, significativa e com maior protagonismo, proporcionando-lhes a oportunidade de expressar sua criatividade, enfrentar desafios, tomar decisões e colaborar com seus pares.