O presente trabalho tem como escopo uma pesquisa de mestrado que foi desenvolvida no programa de Pós-graduação em Ensino (POSENSINO), da associação ampla entre a Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Federal Rural do Semi-árido (UFERSA) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Apontamos como objetivo geral: analisar o uso das tecnologias digitais durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Ensino Fundamental I em duas escolas públicas estaduais da cidade de Mossoró/RN. A metodologia desta pesquisa consiste em um estudo qualitativo, onde utilizamos os métodos de análise documental, observação direta e realização de entrevista com dez professoras atuantes nas séries iniciais do Ensino Fundamental, cinco de cada escola selecionada. Dessa maneira, colhemos informações, sempre com a observância das vivências concretas dessas professoras durante a prática do ERE. Os resultados apontam uma imensa lacuna na formação docente em torno das habilidades e competências para a prática de ensino com as tecnologias digitais. Os cursos de formação inicial inserem a temática “o uso das tecnologias para a prática de ensino” de forma muito superficial, o que faz com que os educadores não tenham segurança para lidar com essas ferramentas na prática de ensino. Analisamos também os impactos dessa experiência para a educação brasileira na formação continuada dos educadores, pois é imprescindível que esta seja promovida constantemente, sendo necessário que haja investimento do poder público para que os currículos escolares se efetivem, quando se trata de inclusão e letramento digital, tanto para os alunos quanto para os professores. Por fim, destacamos a necessidade de estudos voltados para a formação docente e as tecnologias no ensino para crianças, tendo em vista a celeridade em que as tecnologias vêm modificando a cultura na sociedade. Reafirmamos a importância dessa pesquisa para a educação atual e futura, ressaltando a essencialidade que o professor tem no processo formativo dos alunos, uma vez que este deve estar preparado para os novos desafios da cultura digital e sua transformação no novo perfil de alunos que adentram as escolas brasileiras.