Este trabalho investiga se os significados sobre o brincar, compartilhados em sessões reflexivas entre pesquisadores e coordenadores, reverberam na prática educativa dos educadores da creche, demonstrando, assim, o movimento da cadeia criativa. Também, procura desencadear uma reflexão crítica a respeito da temática entre pesquisadores, educadores e coordenadores de creche. Para isso, o trabalho está fundamentado na perspectiva sócio-histórico-cultural, bem como no conceito de Cadeia Criativa de Atividades (LIBERALI, 2008, 2010 e SCHAPPER, 2010) e nas construções teóricas de Vigotski e Bakhtin. As discussões sobre o brincar tecidas por Araújo (2010), Schapper (2010) e Silva (2003), também ganham protagonismo nesta investigação. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa que tem por metodologia a Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2004, 2009). A PCCol procura criar espaços de ação e transformação, proporcionando que os participantes aprendam uns com os outros. Esse tipo de pesquisa se insere no paradigma crítico de investigação. Para atingir o objetivo proposto, foram realizadas observações em turmas de crianças de 2 e 3 anos de idade em uma creche pública do município de Juiz de Fora cuja coordenadora é participante das sessões reflexivas realizadas pelo GP LEFoPI. Também no desenvolvimento desta investigação, foram realizadas três sessões reflexivas, sendo duas com 4 educadoras e com a coordenadora da creche pesquisada e outra com 10 coordenadoras de creches públicas de Juiz de Fora. A partir dos dados analisados, encontraram-se indícios de que alguns dos significados compartilhados nas sessões reflexivas desenvolvidas pelos pesquisadores do GP LEFoPI com coordenadores de creche reverberam na prática educativa dos educadores no que diz respeito ao trabalho com o brincar. Através do processo de reflexão crítica proposto por Smyth (1992), vivenciado nas sessões reflexivas entre as educadoras, as coordenadoras e a pesquisadora, constatou-se que, apesar de haver indícios de transformação na prática educativa dos educadores no que diz respeito ao brincar, alguns aspectos, como a importância de se considerar o tempo das crianças nas brincadeiras de faz de conta, ainda precisam ser discutidos e refletidos, para que haja uma reconstrução da ação dos educadores em relação ao papel da brincadeira dentro de suas práticas educativas.