A presente pesquisa discute o uso das tecnologias digitais nos espaços formais de aprendizagem tendo como foco a gamificação. Nesse viés, o objetivo geral é investigar como o uso das tecnologias digitais, pelo viés da gamificação, pode favorecer o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Médio Integrado na turma de primeiro ano do curso de Redes de Computadores do IFAC, visando compreender a contribuição dessas ferramentas na promoção dos multiletramentos, pela diversidade de linguagens que permeiam os multiletramentos. Os dados analisados foram produzidos por 40 alunos e 06 docentes da disciplina de Língua Portuguesa, visando compreender a contribuição dessas ferramentas na capacidade de uso da Língua Portuguesa a partir da experiência com a gamificação em sala de aula, auxiliando nas competências e habilidades da turma pesquisada. Os dados foram gerados a partir dos seguintes instrumentos: i) questionário discente; ii) questionário docente e iii) entrevista. A metodologia pensada é de cunho qualitativo (Behenck, Cunha, 2013), com a realização de um estudo de caso (Paiva, 2019) e análise de conteúdo (Bardin, 2011). Essa abordagem possibilitou a identificação da gamificação (Alves, 2015; Fadel e Ulbricht, Fardo, 2013; 2014; Leffa e Pinto, 2014; Leffa 2020; Gee, 2003; Kapp, 2012) como uma ferramenta pedagógica capaz de favorecer o processo de ensino e aprendizagem em Língua Portuguesa, apesar das lacunas referentes ao acesso à tecnologia digital de qualidade, uma realidade ainda presente em contextos escolares. Surge desse estudo indícios de que a criação de abordagens pedagógicas mais eficazes e inovadoras no ensino da língua portuguesa, associadas às tecnologias digitais por meio da gamificação, podem promover um maior envolvimento dos alunos, uma aprendizagem mais significativa e uma maior motivação para aprimorar suas habilidades linguísticas, oportunizando resultados animadores em sala de aula.