Muitos elementos mobilizam destacar esse tema como objeto de pesquisa. As adversidades nos processos de ensino e aprendizagem matemática nos anos iniciais têm sido abordadas em pesquisas, trazendo diversos resultados quanto às causas e consequências, incluindo-se as dificuldades em utilizar o conhecimento matemático. Nesse contexto, a busca por estratégias que qualifiquem o ensino de matemática e sua aplicação no cotidiano tem sido o caminho para os professores priorizarem o aprendizado do aluno,de modo que ele não se prenda às notas, mas, se interesse de fato, pelo conhecimento. Assim, é importante ressaltar que o ensino da Matemática não trata apenas de números e cálculos, pois pode auxiliar os alunos a aplicarem os conhecimentos matemáticos na resolução de problemas cotidianos, com uma visão crítica e lógica, alinhando alfabetização e letramento. Alfabetização Matemática auxilia na compreensão do conhecimento matemático e seu uso para entender as coisas do mundo. O Letramento Matemático é definido como competências e habilidades utilizadas para argumentar as mais diversas situações e problemas tendo como base os conhecimentos matemáticos apreendidos na alfabetização (matemática). Desta forma, este estudo tem como objetivo: Identificar como a alfabetização matemática e o letramento matemático estão situados nos documentos oficiais orientadores e normativos e quais as perspectivas teórico-metodológicas eles preconizam para o ensino Fundamental I da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva de procedimentos bibliográficos e documental.As análises foram realizadas sobre os principais documentos orientativos nacionais, do estado do Mato Grosso, sobre o ensino da matemática no ensino fundamental I. Os resultados revelam que não há um consenso acerca do conceito e das abordagens sobre a alfabetização matemática e o letramento matemático nos documentos oficiais orientadores e normativos examinados, observando as diferentes formas de situar o tema ou mesmo de não abordá-lo. Todavia, foi possível identificar as perspectivas teóricometodológicas que ainda, precisa de (re)estruturação para as práticas educacionais em relação a esses conceitos cruciais. As perspectivas teórico-metodológicas preconizadas destacam a importância de práticas pedagógicas que promovam a participação ativa dos alunos, estimulem o raciocínio lógico, e integrem o ensino da matemática ao contexto do cotidiano dos estudantes. De forma contraditória, a ênfase recai sobre o desenvolvimento de habilidades e competências. O trabalho contribui por trazer reflexões sobre a temática, e reafirmar a importância da alfabetização matemática e do letramento matemático na formação de nossos estudantes, garantindo que as futuras gerações estejam devidamente preparadas, para enfrentar os desafios complexos e dinâmicos desde contexto educacional e social.