O avanço dos problemas ambientais impacta, cada vez com maior significância, a vida das pessoas e torna-se urgente reflexões que objetivam o reconhecimento de conceitos e atitudes para melhor compreender as interrelações entre humanos, suas culturas e seu ambiente, viabilizando instrumentos para efetivação da Educação Ambiental (EA). Assim, cabe a escola, que é um espaço privilegiado na construção do conhecimento cultural e científico, promover a produção de valores a partir da idealização de uma sociedade sustentável. Nessa perspectiva, temos como objetivo identificar as concepções dos professores dos anos iniciais, do Município de Ramilândia-PR, sobre EA no intuito de estabelecer uma proposta de formação continuada que integre a EA e o Ensino da Matemática (EM), visando o desenvolvimento de práticas docentes contextualizadas e significativas. Para tanto, realizamos uma busca bibliográfica, em documentos e normativas educacionais, sobre o tema transversal EA e como ele está articulado ao EM voltado para os anos iniciais do Ensino Fundamental e, posteriormente, desenvolvemos um curso de formação continuada que intentou a elaboração de planos de aulas sobre o assunto. A técnica de coleta de dados foi a observação participativa aliada a dois questionários, um que antecedeu o curso de formação e outro ao seu final. Para leitura e interpretação dos dados utilizamos a análise de conteúdo. Os resultados apontam que os professores têm o conhecimento adequado sobre a EA quando comparado com as conceitualizações das regulamentações, de maneira mais simplificada, mas quando comparado com o Ensino da Matemática Crítica foram encontradas fragilidades em suas concepções, ratificados pela dificuldade de associar o EM aos temas da EA na elaboração dos planos de ensino, sendo algumas superadas durante o curso e na prática da aplicação dos planos de aula nas salas regulares. Concluímos que o curso enfatizou a importância de discutir com os docentes problemas matemáticos contextualizados pontuando a capacidade deste componente curricular em favorecer para a formação cidadã e crítica dos discentes. Portanto, essa pesquisa defende a importância do professor como mediador pedagógico, contribuindo para o conhecimento e aprendizagem dos estudantes através do tema Educação Ambiental na disciplina de Matemática.