O alto índice de evasão, aliado ao baixo desempenho em avaliações internacionais e falta de consonância do modelo de ensino aplicado na Educação Básica com a realidade do mercado de trabalho, mostrou a necessidade de uma reforma na estrutura curricular em todas as etapas da Educação Básica brasileira a partir da criação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em especial, a etapa da reforma do Ensino Médio foi a última fase a ser implementada, iniciando oficialmente em Santa Catarina no ano de 2021, apresentando uma nova proposta metodológica e estrutural para o processo de ensino e aprendizagem. Uma dessas mudanças foi a divisão da matriz curricular em uma parte denominada Formação Geral Básica, contendo os componentes curriculares regulares divididos em área de conhecimento, tais como Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e pela parte Flexível, composta pelos Itinerários Formativos, e dentre eles, as Trilhas de Aperfeiçoamento da Educação Profissional e Tecnológica, que possibilitam ao estudante sair do Ensino Médio com um diploma técnico. O Centro de Educação Profissionalizante – CEDUP – Perfeito Manoel de Aguiar, localizado na cidade de Guaramirim – SC e mantido pelo Governo Estadual, oferece a Trilha de Aperfeiçoamento em Ciência de Dados, que por sua vez, contempla o componente curricular de Projeto Profissional em seu segundo período, propondo uma forma interdisciplinar de trabalho. Desta forma, surgem diversos questionamentos quanto a efetividade do trabalho interdisciplinar, dentre eles, como dar sentido à criação de um projeto integrador? Para isso, propõe-se o desenvolvimento de um processo para construção de projetos integradores no Ensino Médio Profissionalizante, motivados por um Hackathon, visando a ideação e criação dos projetos integradores a partir de técnicas de Design Thinking. São avaliadas as contribuições do projeto integrador no desenvolvimento das habilidades propostas para o componente curricular de Projeto Profissional dos estudantes da Trilha de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica em Ciência de Dados do Novo Ensino Médio. Por fim, como produto educacional, é desenvolvido um guia para professores sobre a aplicação de Hackathons no contexto das Trilhas de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica do Novo Ensino Médio.