O distanciamento social imposto pela covid-19 modificou repentinamente as interações humanas. O funcionamento das escolas por um longo período se deu apenas por meio do ensino remoto. Por utilizar meios digitais, o ensino remoto não conseguiu atender a todos os estudantes, o que impactou negativamente os processos de escolarização de uma parcela significativa dessa população. Além disso, o afastamento desse ambiente de interação comum aos jovens fez com que vários estudantes não vivenciassem as experiências que muitos desses sujeitos vivenciaria sem o contexto da pandemia. Dificuldades no processo de escolarização, o que incluía excesso de trabalhos e provas e baixas perspectivas de futuro foram relatos recorrentes dos jovens no decorrer desse período. Todos esses aspectos foram apontados como causadores de sofrimento psicossocial em jovens durante o período do ensino remoto. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa é compreender como o ensino remoto e seus desdobramentos impactaram a saúde mental de jovens estudantes do ensino médio. Para isso, o trabalho de campo se desenvolveu por meio de dois grupos focais on-line síncronos com estudantes do ensino médio das cidades de Santos, São Paulo e Sorocaba, que integram projetos de Iniciação Científica do Ensino Médio (IC-EM). Os resultados obtidos por meio deste estudo apontam que as principais queixas desses estudantes abrangeram: (1) desorganização das aulas; (2) falta de apoio emocional por parte das escolas; (3) incertezas frente à escolha da profissão; (4) sensação de pouco ou nenhuma aprendizagem escolar e (5) relatos de assédio moral. Além disso foram identificadas as estratégias que esses jovens usaram como enfrentamento de possíveis episódios de sofrimento mental