A educação no Brasil vive ainda diversas problemáticas que decorreram do seu processo histórico. Nesse contexto, a educação do campo surge com os movimentos sociais para atender as necessidades dos sujeitos que vivem no campo. As mudanças que aconteceram na educação rural, em especial, a modernização agrícola, foram importantes para se pensar uma educação voltada ao campo. Foram os movimentos sociais que alavancaram a década de 1990 no Brasil, uma vez que tais movimentos trouxeram discussões para a construção de uma educação que levasse em consideração a cultura e a diversidade dos sujeitos do campo. Assim sendo, esse trabalho objetiva analisar como se dá a construção do conhecimento a partir da percepção dos docentes do Núcleo I de Ensino da Zona Rural de Luís Gomes RN. Para isso, partiremos da seguinte questão de estudo: qual a impressão dos docentes do Núcleo I de Ensino na Zona Rural de Luís Gomes - RN acerca da construção do conhecimento no campo? Como ancoragem para as discussões da pesquisa destacamos Caldart (2004,2011), Carvalho (2005), Freire (2021), Leite (1999), Mattos (2004), Molina (2010,2012), Tardif (2002), dentre outros autores que discutem a temática em curso. A pesquisa será realizada em três escolas localizadas na zona rural de Luís Gomes-RN: Unidade de Ensino Rafael Gomes de Lima, Unidade de Ensino Pe. Raimundo Osvaldo Rocha e Unidade de Ensino Hermógenes Batista. Ademais, para realização da pesquisa optamos por utilizar instrumentos investigativos próprios da pesquisa qualitativa, tais quais: observação em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com os docentes. O trabalho exposto traz uma abordagem acerca dos paradigmas que surgem em torno da educação do campo, bem como da formação do professor