Nesta tese, analisamos o discurso pedagógico-curricular institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), com um enfoque especial no currículo da área de Economia do Campus Tarauacá e seus discursos. Constituem o corpus primário o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), do intervalo 2020-2024, do IFAC, e os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC’s) dos sete cursos do IFAC – Tarauacá, quatro Técnicos Integrados ao Ensino Médio, dois Técnicos Subsequentes ao Ensino Médio e um Curso Superior Tecnológico. Como aporte teórico-metodológico, elegemos a Análise Dialógica do Discurso (ADD), sobretudo teorias-filosofias e ideias sobre a linguagem de Mikhail Bakhtin, Valentin Volóchinov e Pavel Medviédev. Os conceitos-noções-categorias axiais que movimentamos nesta tese são, entre outros: língua, linguagem, palavra, discurso, enunciado concreto, texto em sua relação com o enunciado, ideologia, forças centrípetas e forças centrífugas, signo ideológico, dialogismo, heterodiscurso, gêneros do discurso, ato responsável/ético (ou agir responsável/ético), cronotopo, exotopia e alteridade. Caminhamos com o diálogo/dialogismo bakhtiniano por essa categoria indicar a possibilidade de haver diálogos entre objeto, teóricos e pesquisador. Buscamos responder às seguintes questões norteadoras: 1) qual(is) o(s) discurso(s) pedagógico(s)-curricular(es) oficial(ais)/institucional(ais) do IFAC? 2) como é/são esse(s) discurso(s) em relação à área de Economia no Campus Tarauacá do IFAC? 3) como podemos analisar esse(s) discurso(s) com fulcro nas teorias bakhtinianas da linguagem, a partir de uma Análise Dialógica do Discurso (ADD)? Nosso objetivo geral foi assim estruturado: Analisar o(s) discurso(s) oficial(ais)/institucional(ais) do Instituto Federal do Acre, a fim de compreender algumas nuances pedagógicas-curriculares da instituição, em especial algumas perspectivas discursivas relacionadas ao(s) discurso(s) do currículo de Economia do Campus Tarauacá. Como desdobramentos, objetivamos especificamente: 1) descrever algumas bases da Análise Dialógica do Discurso (ADD); 2) construir percepções bakhtinianas do(s) (sobre os) discurso(s) do Projeto Pedagógico Institucional PPI (2020 - 2024) do IFAC; e 3) Produzir uma análise bakhtiniana do currículo de Economia do Campus Tarauacá do IFAC e seus discursos. A geração de dados ocorreu por meio da identificação de categorias- conceitos presentes nos documentos do IFAC (relacionáveis a outras categorias-conceitos bakhtinianos), perceptíveis por meio da observação das relações dialógicas travadas no interior dos documentos do IFAC e destes com seu mundo externo. As conclusões indicam que os documentos do IFAC e seus discursos são híbridos do ponto de vista enunciativo, pois se deixam ser influenciados por ideais e valores neoliberais e conservadores de educação (forças centrípetas), mas também professam perspectivas pedagógicas-discursivas mais humanistas, subjetivas e críticas (forças centrífugas). Tais documentos/discursos demonstram a não absolutez, linearidade, fixidez ou estabilidade dos discursos educacionais na Educação Profissional, que sofrem influências de diferentes vozes e contextos. Em relação à Tarauacá, conclui-se que esta se assemelha a uma “cidade-floresta” ou o que chamamos de cidade “urbanural”, que vive entre discursos, narrativas, ações e simbologias ora em flerte com o mundo urbano ora com o rural, o que reflete no currículo escolar do IFAC dessa cidade.