Este trabalho apresenta como tema: “PRODUÇÕES TEXTUAIS DE ALUNA/ALUNOS SURDA/SURDOS NO ENSINO MÉDIO: traços de sentidos e panoramas de textualidades” que traz uma contextualização sobre a escrita de estudantes surdas/surdos, com uso dos traços de textualidade no Ensino de Jovens e Adultos (EJA), com foco na intencionalidade da escrita do português partindo do conhecimento da/do surda/surdo como destaque à emissão da informação. A pesquisa-base desta dissertação parte do Programa de Pós-graduação em Letras: Linguagem e Identidade da Universidade Federal do Acre (PPGLI/UFAC), vinculado à linha de pesquisa de Língua(gem) e Formação Docente (LFD). Como investigação de pesquisa, desenvolvo uma proposta de análise a partir de quatro textos produzidos por sujeitos surdos do Ensino Médio, em uma instituição de ensino estadual de Rio Branco – Acre. Esse panorama textual aponta as distintas formas de sentido que estudantes surdas/surdos expressam por meio de suas escritas, diante dos diversos atravessamentos culturais, sociais e identitários que construíram ao longo do tempo. Assim, o trabalho que aqui se apresenta tem por objetivo geral analisar os traços de sentidos produzidos na escrita dos alunos surdos do Ensino Médio do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) e suas características textuais ou de textualização presentes nos textos produzidos pelos participantes da pesquisa. O estudo traz como indagação o seguinte questionamento norteador: É possível refletir sobre as formas específicas de mecanismos de configuração de sentidos em textos escritos por pessoas surdas estudantes da educação básica? A pesquisa-base em andamento que deu origem a este trabalho é de natureza qualitativa do tipo estudo de caso, com desenvolvimento em uma pesquisa bibliográfica, cujos instrumentos de geração de dados são: observações na sala de recurso multifuncional (SRM); produção textual com temáticas direcionadas; compilação das produções textuais; análise da escrita e reunião de informações advindas dos textos produzidos pelas pessoas surdas participantes da pesquisa. Como objetivos específicos, a saber: a) Pontuar como os critérios de textualização se desenvolvem nos textos das/dos aluna/alunos surdas/surdos; b) Refletir sobre os processos de sentidos construídos pela/pelos participantes da pesquisa em seus textos escritos; c) Discutir a produção e a formação de traços de significação dispostos pela/pelos estudantes surda/surdos nos textos produzidos. Como referências bibliográficas centrais sobre a temática proposta, destaco Marcuschi (2008), Gnerre (1998), Bagno (2015) com o foco nas reflexões da linguagem; Quadros (1995, 1997, 2003, 2017, 2019) e Gesser (2009) com destaque no processo de formação da linguagem, com foco em línguas de sinais e, mais particularmente, na Libras. Algumas considerações finais desta dissertação apontam que os traços de sentidos produzidos na escrita das/dos participantes de pesquisa surdas/surdos apresentam características próprias que podem ser resultantes de diferentes formas de atravessamentos (sócio)linguísticos pelos quais os sujeitos escreventes passaram/passam, tendo como base uma língua oroauditiva.